Good evening, dear parents and children.
First of all, I would like to wish you the best of years after these months off school.
I am sure we will make the most of our time together during these nine months ahead.
DICCIONARIOS
Me gustaría aclarar algunas dudas que han surgido en estos dos primeros días del curso con respecto a los diccionarios de Inglés.
El Departamento de Inglés acordó usar un diccionario (Horizon Avanzado de SM) desde el primer ciclo de primaria.
Sin embargo, parece ser que está descatalogado, en cuyo caso, pueden traer otro bilingüe o el Horizon Inicial.
Se apuntó en la lista de libros de todos los cursos a excepción de 5º y 6º, para los que se prefiere el Diccionario de Inglés KEY The Cambridge School Dictionaries (Español-Inglés)…Nivel AVANZADO .
¿Por qué comprar el diccionario ya desde primer ciclo? La idea es que lo tengan para ir formando el hábito de intentar resolver ellos solos sus dudas sin recurrir al método fácil:preguntar a quien las sabe resolver. Personalmente, me encantan los diccionarios de imágenes para esas edades, pero esos resultan más fáciles de usar y encontrar virtualmente, puesto que hay infinidad de recursos informáticos con imágenes y vocabulario en diversos idiomas. De ahi que hayamos optado por pedir un diccionario "clásico", que manejen manualmente.
No les voy a exigir a niños de 2º que busquen en el diccionario con exactitud ni presteza en estos meses, claro, ya que son hábitos que iremos formando poco a poco mediante juegos, estrategias, etcétera.
Asi dispondrán de esa herramienta de trabajo desde su primera incursión en el idioma.
Les he autorizado a utilizar un código de lápices de colores cada vez que busquen una palabra. Por ejemplo, si un niño decide que los sustantivos serán de color azul, cada vez que busque una palabra y aparezca la abreviatura "n" o "s" al lado de ésta sabrá que es un sustantivo y lo subrayará con el lápiz de color azul. Seguirá el mismo método adjudicando un color a los adjetivos, otro a los verbos...así se dará cuenta de que ha buscado ya la misma palabra varias veces cuando la vea subrayada y también podrá clasificar las palabras que veamos en clase en función de su código de colores. Me enseñaron esta estrategia en Técnicas de Traducción (el profesor D. Alejandro Alcaraz. Universidad de Jaén). Me parece bastante útil y, sobre todo, visual.
Como sabéis, la seño Vanesa da Inglés a 1ºA y 1ºB.
Retomo las clases de Inglés conversacional en 1ºESO A y 1º ESO B (una hora semanal con cada uno).
Os recuerdo el sistema que sigo en el blog:
El verde es para 2º de Primaria
El morado, para 3º
El azul, para 4º
Los niños llevarán deberes semanales (ya he mandado en 2º, 3º y 4º). Es decir, copiarán los deberes pero no se los pediré hasta la semana siguiente (no mando deberes de un día para otro).
Les pongo los deberes el primer día de la semana que nos vemos, para que si falta alguien se ponga al día esa misma semana cuando vuelva al cole.
2º A Primaria: pongo los deberes los lunes y los pido al lunes siguiente.
2º B Primaria: copiamos los deberes los martes. Los pido al martes siguiente.
3º A Primaria: pongo los deberes los martes. Los pido al martes siguiente.
3º B Primaria: copiamos los deberes los miércoles. Los pido al miércoles siguiente.
4º A Primaria: pongo los deberes los miércoles. Los pido al miércoles siguiente.
4º B Primaria: copiamos los deberes los jueves. Los pido al jueves siguiente.
En cuanto a 6ºA y 6ºB, les doy una hora semanal de lectura de la novela. Habrá semanas en que llevarán deberes y otras no, en función del ritmo que hayamos conseguido ese día en clase. Si ha sido lento, les mandaré tarea. Si nos ha cundido, seguramente no llevarán nada de tarea.
Es muy importante que los niños se hagan responsables de revisar la mochila el día de antes de Inglés, para que no se dejen la libreta en casa y puedan seguir el ritmo.
Avisaré por escrito (en sus agendas y/o libretas) de cuando hay control (principalmente escrito para los más mayores y oral para los peques) y de lo que hay que repasar para entonces.
Ya sabéis que en 2º de Primaria le doy más importancia a hablar y escuchar (hablamos todos los días y me siguen toda la clase en Inglés).
También lo suelo apuntar todo en el apartado PÁGINAS.PAGES de la columna derecha del blog.
En la página de cada curso, iré reflejando lo que vamos viendo en clase, lo que hemos de repasar (del color que le corresponda según el código de colores)...
Tengo la costumbre de contar anécdotas que van ocurriendo en clase, e incluso de grabar las voces (NUNCA A LOS NIÑOS, salvo que haya pedido permiso previo a los padres y por escrito y me lo hayan dado personalmente).
El idioma se habla, está vivo y hay que comunicarse en él.
He de agradecer a muchos padres su colaboración el curso pasado con las actividades del Proyecto E-Twinning de 4º de Primaria (nos dieron el sello de calidad del Ministerio de Educación. Optamos al sello europeo por el mismo proyecto en los próximos meses).
Cuando elaboré este blog, pensé en introducir un QUIZ (fui miembro de un equipo de quiz de Irlanda del Norte y, se echa de menos...) con fotos trucadas, acertijos, anagramas, " conundrums ". Puede que lo retome si veo que tiene éxito.
Para escribir un comentario, basta con darle a "publicar" y escribir el código de seguridad que aparecerá debajo de la ventana de mensaje. Una vez haya recibido dicho comentario, decidiré si se publica o no (antes ha de pasar un filtro de decoro y ortografía, por los niños, claro, ya que a veces escriben tal y como hablan).
Proceso los videos de Youtube que cuelgo con el fin de eliminar todos los comentarios de los usuarios, ya que esa página se ha convertido en un foro de expresión de opiniones a la ligera y sin tapujos.
Ya sabéis que uso un seudónimo (The Leprechaun in Charge) y que este es mi blog personal (creado y gestionado únicamente por mi).
Acepto sugerencias sobre el diseño, contenidos y, ante todo, la participación de las familias...
Un blog lleva mucho tiempo libre, ya que hay que buscar los enlaces, colgarlos, diseñarlos...por ello, disculpad de antemano si hay temporadas en las que no soy muy asidua en cuanto a la innovación y actualización (hay otras muchas cuestiones que atender en el día a día).
Este blog está abierto a otros idiomas. Hay padres y madres en el centro que son hablantes nativos de Inglés, Japonés, Francés, Holandés, Alemán y padres que provienen de otras culturas de habla hispana (no sé si se me dejo a alguien). Gracias a Miguel Á. ya sabemos el significado de "chocolate" en Quechua.
Me encantan los idiomas. Podemos hacer cosas muy interesantes juntos al respecto.
Los niños de 6ºB ya saben que cuando me hablen en español a menudo les contestaré en alemán o francés, según se tercie (y recuerde)...asi que no estaría de más ir aprendiendo un poco más de ambos.
Hoy he saludado a A. Mª en francés por el pasillo y nos ha hecho ilusión a ambas (a ella por corregirme y a mi porque lo haya hecho).
Me ha dado envidia sana cuando he visto a I. y me ha contestado con una soltura en japonés...viene con el "chip" del verano en Japón y ¡me encanta!
Como les he dicho a 6ºB, ato el español en el banco de fuera de la clase y lo recojo cuando salgo.
Este blog no es sólo de Primaria. Está abierto a mis alumnos pasados, presentes y futuros (como los fantasmas del cuento de Charles Dickens).
Hoy por hoy os puedo decir que he dado clase a todos los alumnos del centro en algún momento de sus vidas (menos a unos no más de 10 niños, conozco a TODOS los alumnos y alumnas del colegio). Es decir, les he dado clase a los grupos desde los niños de cuatro años actuales hasta 2º Bachillerato (a quienes les di clase desde 6º de primaria a 2º de ESO).
A eso me refiero cuando digo que este blog es de todos mis alumnos, porque, de hecho los conozco a todos.
En conclusión, me encantaría enriquecer este blog con vuestros comentarios, sugerencias, opiniones e intercambio cultural con aquellos padres españoles y también con los que proceden de otras culturas.
See you around.
The Leprechaun In Charge
